|
La programació general de centre ha de permetre, des del Caràcter Propi i des de les opcions preferents- a l’alumnat, famílies i professorat- consolidar i reforçar, amb tarannà innovador, el projecte educatiu.
Primera opció preferent: desenvolupar un Projecte de Convivència que integri, des de la coeducació, l’educació moral i cívica, l’educació per a la pau, l’educació per a la salut, l’educació ambiental, l’educació del consum, l’educació intercultural, etc., així com els valors que se’n desprenen: justícia, participació, cooperació, respecte, etc.
Actuacions que es desprenen del Projecte de Convivència:
Activitats de Pastoral
- Celebracions d’inici de curs, de Nadal, de Pasqua i de final de curs.
- Domund i xocolatada solidària.
- Activitats de Nadal.
- Dia de la Pau.
- Projecte solidari Cuba.
- Projecte Residència del Tura.
Integració escolar i social de l’alumnat
Amb independència de la llengua, la cultura, la condició social o l’origen, l’escola garanteix la integració escolar i social de tot l’alumnat. La igualtat, el respecte i la solidaritat, en un marc de diàleg i convivència, han de fomentar i afavorir, en els alumnes i les famílies, l’adaptació a l’aula, al centre i a l’entorn, els aprenentatges i els hàbits relacionals.
- Pla d’acollida.
- Projecte lingüístic.
- Aula d’acollida.
- Continguts interculturals en les àrees i les matèries del currículum.
Pla d’acció tutorial
L’acció tutorial ha de permetre, des del coneixement del grup-classe, fer el seguiment personal, acadèmic i familiar de cada alumne/a. Així mateix , l’acció tutorial, en el marc dels equips de tutors i tutores, ha de permetre, de manera específica, treballar els continguts sobre coeducació, interculturalitat, justícia, gestió positiva de conflictes, convivència, salut, comunicació, cooperació, respecte, etc.
- Activitats de coeducació.
- Activitats d’interculturalitat.
- Activitats de l’escola vinculades amb la cooperació, la participació, la ciutadania, la salut, l’educació ambiental, el gust per la lectura, la comunicació audiovisual...(Programa Salut Escola, Programa Esport a l’Escola i Dia de la fruita).
- Drets i deures: gestió positiva de conflictes.
- Desenvolupament i orientació personal, acadèmica i perspectives de futur.
Atenció a la diversitat
Les mesures d'atenció a la diversitat tenen com a objectiu atendre les necessitats educatives de cada alumne per poder assolir les competències bàsiques, els objectius educatius i els continguts de l'etapa. Ni la diversitat sociocultural de l'alumnat, ni la diversitat en el procés d'aprenentatge, ni les discapacitats, poden suposar cap tipus de discriminació que els impedeixi aconseguir els objectius previstos i la titulació corresponent.
- Pla d’Acollida: primera acollida, acollida administrativa i acollida pedagògica i de socialització.
- Valoració i seguiment dels alumnes amb nee per part de l’orientadora escolar a tots els cursos.
- Atenció individualitzada i/o petit grup als alumnes amb retard en l’aprenentatge escolar o nee derivades d’una discapacitat psíquica, motriu o física.
- Flexiblització de les àrees instrumentals per reduir la ràtio i atendre millor a l’alumnat.
- Oferta de matèries optatives d’ampliació i de reforç ( a l’ESO).
- Aula d’acollida per atendre els alumnes de nova incorporació al sistema educatiu.
- Tutoria compartida (tutor/a aula i orientadora) amb l’alumnat de nee i els que fan escolarització compartida.
- Seguiment i coordinació amb serveis externs que intervenen amb els alumnes de nee (CDIAP, EAP, CSMIJ, Serveis Socials i Coordinadora LIC).
Trobades família i escola
- Pessebre Vivent de Maria Reina.
- Recitació i cantada de Nadal dels alumnes de primària.
- Vetllada de Sant Jordi.
- Concurs de comprensió lectora.
- Festival de Final de curs de Maria Reina i del Cor de Maria.
Segona opció preferent: atendre la diversitat des de les àrees per poder assolir les competències bàsiques, els objectius educatius i els continguts de cada etapa, assegurant una bona coordinació pedagògica i una bona formació del professorat.
Actuacions que es desprenen de l’atenció a la diversitat des de les àrees:
§ Desplegament, segons la LOE, de l’organització, objectius i continguts curriculars de les matèries, establint com a finalitat central la integració en tots els processos d’ensenyament-aprenentatge de les competències bàsiques: les comunicatives, per comprendre i expressar la realitat; les metodològiques, per activar l’aprenentatge; les personals, i les específiques, centrades a conviure i habitar el món.
§ Mesures d’atenció a la diversitat.
Agrupaments flexibles segons les capacitats dels alumnes, i sempre a partir de grups oberts de les àrees de català i matemàtiques.
Adaptacions curriculars.
Atenció individualitzada i en petit grup als alumnes amb nee derivades d’un retard d’aprenentatge o d’una discapacitat psíquica, motriu o física.
Plans individualitzats.
Aula d’acollida.
Selecció d’optatives.
§ Avaluació
Coneixement de les condicions inicials individuals de l’alumnat, dels progressos que ha efectuat en el seu desenvolupament i del grau d'assoliment dels objectius establerts.
Observació i anàlisi sistemàtica del procés d'ensenyament i aprenentatge.
Avaluació contínua i global, verificant el grau d'assoliment dels objectius i adaptacions de l'ajut pedagògic a les característiques de l’alumnat.
A partir de l’avaluació, revisió i millorara de les programacions elaborades, de les maneres d'ensenyar i de les mesures de suport per facilitar a l’alumnat l'adquisició dels aprenentatges bàsics i imprescindibles per poder seguir el procés educatiu.
Per a l'avaluació del procés d'aprenentatge es prendran com a referència, segons els nivells: a l’educació infantil, el desenvolupament dels objectius de cicle i els criteris d'avaluació; a l’educació primària i a l’ESO, els diferents elements del currículum, el grau d'adquisició de les competències bàsiques, el treball fet a classe i l'interès i l'esforç a progressar demostrat per l'alumnat; a l’educació infantil i a l’educació primària, el progrés de l'alumne en el conjunt d'àrees del currículum, diferenciant cada vegada més el progrés de les diferents matèries així que avancen els cicles i a l’ESO, s’avaluarà el progrés diferenciat de cada matèria.
Comunicació dels criteris d'avaluació de les matèries com a referent fonamental per determinar el grau d'assoliment de les competències bàsiques i dels objectius de cada matèria.
Coordinació de l'equip docent, i del tutor/a del grup, per actuar de manera col·legiada en tot el procés d'avaluació i en l'adopció de les decisions que en resultin.
Coneixement dels pares/mares o tutors/es legals de la situació acadèmica de l'alumne/a i les decisions relatives al procés seguit, així com el seu progrés educatiu.
§ Organització pedagògica i coordinació
PAT (Pla d’Acció tutorial).
Equips docents.
Departaments didàctics.
Departament d’orientació i atenció a la diversitat.
Equip de millora (integració de les TIC-TAC).
Claustre.
Equip de pastoral.
Equip Directiu.
§ Formació
Curs: Recursos de la web 2.0 per Educació Infantil i Cicle Inicial.
Curs: Recursos de la web 2.0 per Cicle Mitjà i Cicle Superior.
Curs: Entorn Moodle per ESO.
Curs: Anglès, professor anglès de primària.
Curs: Matemàtiques, profesora de matemàtiques d’ESO.
§ Innovació metodològica
Integratic (reprogramació dels nous currículums tenint en compte la integració de les TIC).
Projecte biblioteca.
Comenius.
English.
Tercera opció preferent: promoure i consolidar projectes d’innovació per a l’educació de l’alumnat i per a la dinamització de tota la comunitat educativa.
Projecte de Convivència.
Programació d’activitats sobre “el compromís” (Tu ets clau per construir un món millor) a nivell de centre, d’etapa i de nivell.
Programació d’activitats sobre “la interculturalitat” (Tots iguals, tots diferents) a nivell de centre, d’etapa i de nivell.
Programació d’activitats sobre “la coeducació” a nivell de centre, d’etapa i de nivell.
Projecte de dinamització de la biblioteca escolar.
Finalització de la retolació.
Iniciació del servei de préstec.
Dinamització de tot el centre a partir d’activitats generals d’utilització de la biblioteca.
Dinamització de la biblioteca a partir de les àrees.
Projecte Anella Cor de Maria.
Connexió de xarxa a totes les aules de Maria Reina i del Cor de Maria.
Equipament de sis aules amb equips informàtics fixos (portàtil, canó de projecció, pantalla i altaveus).
Equipament amb cinc equips informàtics mòbils (portàtil, canó de projecció, pantalla i altaveus).
Projecte Integratic.
Formació del claustre en Aplicacions de la web 2.0 i entorn Moodle.
Formació del claustre sobre l’ús de la Plataforma educativa Amiweb.
Coordinació i seguiment del projecte Integratic per part de l’Equip de Millora.
Reprogramació dels continguts dels àmbits, àrees i matèries curriculars d’EI, EPRI i ESO tenint en compte els recursos informàtics.
Impartir i aplicar a l’aula els continguts curriculars reprogramats.
Projectes Comenius: “Sport is Life”
Publicació a través de la pàgina web de l’escola d’una revista digital realitzada a partir del treball en equip de les diferents escoles participants en el projecte.
Projecte English Time.
Programació d’activitats per a treballar l’expressió oral d’aquesta llengua en tots els cursos d’EI, EPRI i ESO.
Projecte granja escolar.
Exposicions periòdiques sobre temes d’alimentació (hàbits alimentaris, hàbits de comportament en els àpats...).
Venda diària de fruita i entrepans amb la participació activa i diària dels alumnes de 4t d’ESO.
Quarta opció preferent: consolidar la relació amb les famílies, l’AMIPA i el Consell Escolar per tal que aquestes opcions preferents siguin compartides i defensades per tota la comunitat educativa des de la il·lusió i la col·laboració.
La promoció d’un bon treball en equip entre les famílies i l’escola en tot allò que fa referència a l'educació dels fills i filles.
- Una entrevista individual al llarg del curs.
- Una reunió col·lectiva a l'inici de cadascun dels cursos del cicle.
- Informes escrits a les famílies al llarg del curs.
La promoció d’un bon treball en equip amb l’AMIPA per tal que la seva participació i la seva col·laboració en la gestió i en les activitats educatives del centre sumi esforços que reverteixin en la millora de la qualitat educativa de l’escola.
- Reunions mensuals AMIPA- Equip Directiu per tractar els temes proposats.
- Col:laboració i repartiment de tasques en determinats projectes, ja siguin de caire més pedagògic o de caire més festiu.
La promoció d’un bon treball en equip amb el Consell Escolar per tal de consensuar tot allò que té a veure amb la gestió i amb l'elaboració de directrius en la gestió del centre.
- Reunions trimestrals per tractar els temes.
La realització de trobades familiars per tal que la comunitat educativa participi conjuntament, conegui i se senti identificada amb les festes i tradicions catalanes.
- Pessebre Vivent de Maria Reina.
- Recitació i cantada de Nadal dels alumnes de primària.
- Patges i Pastorets d’ESO.
- Vetllada de Sant Jordi.
- Concurs de comprensió lectora.
- Festival de Final de curs de Maria Reina i del Cor de Maria.
|
Programació anual
